图片色哥哥

1.效冒失指标要明确。依据学业质地条件，准确服气学生通过学习所能和应该取得的效劳。

2.经由性指标要落实。学习经由中或能得到的学习体验和教训升值要有阐扬性的条件。

3.创造性指标要主意。主意和引颈学生挪动行使所学处置确凿问题，发展处置问题的才能。

（二）落实指令学习的念念维经由

以问题链的边幅，促进学生的瓦解外化、对话、抒发，指令学生神志我方的念念维经由和念念维智力。

不错通过追问的边幅完结上述的指令经由：

你能阐析常识间的关连吗？色哥哥

你能阐明这个不雅点的伏击性吗？

你能讲清这一不雅点背后的依据吗？

你能把我方念念考或沟通的经由诠释显吗？

你以为还有哪些问题需要进一步念念考的沟通的？

（三）应时提供可视化的学习支架

在具体走向概述的学习阶段，主要由老师提供可视化的学习支架，助力学生概述念念维的发展。

在概述回到具体的学习阶段，要饱读舞学生进行可视化的抒发，让学生学会更准确、全面地抒发我方的念念想和念念维经由。

二者的完好连合，学生的学习经由才是完好的，深度学习才能确凿完结。

（四）作念细学习经由的陪同评价

要神志学生学习经由的会诊，也要兴趣学习效劳的合手续性和学习格调的变化。

要以阐扬性的评价为主导智力伸开陪同式评价，阐扬评价指令学习进度的功能。

要以升值取向的评价引颈学生学习的进阶，通过描写学习进度的舆图，匡助学生学会自我注视和形容学习的进阶。

在评价中要勤勉把“动作学习的评价”和“学得怎样样的评价”协调起来。

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（五）兴趣反映指令学生深度瓦解

基于陪同学习经由的评价，要实时地进行反映促进反念念，或是指令和匡助学生进行自我评价和自我反念念，并凭证反映长远对学习经由的回溯和再念念考，发展元领略才能。

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